| |
სტატიები
|
2016-11-17
როცა სტიგმა განაჩენია წავშალოთ ხაზი ჩვენსა და მათ შორის
|
|
ლალი ჯელაძე
რამდენად არიან დაცული შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები სტიგმისა და დისკრიმინაციისაგან საზოგადოებაში? — ამ თემაზე ფრონტლაინში დისკუსია გაიმართა. ქართულ საზოგადოებაში გავრცელებული სტიგმებისა და მათი გამომწვევი მიზეზების გამოსაკვლევად, სოციალური კვლევისა და ანალიზის ინსტიტუტმა, გაეროს ბავშვთა ფონდის დაფინანსებით, წელს, თვისებრივი კვლევა ჩაატარა. გამოყენებული იყო თვისებრივი კვლევის ისეთი მეთოდები როგორიცაა ფოკუსჯგუფები და ჩაღრმავებული ექსპერტული ინტერვიუები.
|
| ვრცლად>>> |
| |
2016-11-10
მოსწავლე მასწავლებელში უნდა ხედავდეს ადამიანს, რომელიც მის მხარესაა
|
რუბრიკის სტუმარია ლევან ზარდალიშვილი, საგანმანათლებლო დაწესებულებების მანდატურის სამსახურის უფროსის მოადგილე, მანდატურის სამსახურის ფსიქოლოგიური ცენტრის დამფუძნებელი
— საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ინიციატივით, საგანმანათლებლო დაწესებულებების მანდატურის სამსახურის ბაზაზე, ფსიქოლოგიური ცენტრი უკვე კარგა ხანია ფუნქციონირებს. რამდენად წარმატებით მუშაობს პროექტი?
— 2013 წლის 10 აპრილიდან ამუშავდა ფსიქოლოგიური ცენტრები, რომლებიც დაკომპლექტებულია კონკურსის შედეგად შერჩეული მაღალკვალიფიციური ფსიქოლოგებით, ბავშვთა ფსიქიატრებით და სოციალური მუშაკებით. ცენტრები მოსწავლეებს (6-დან 18 წლამდე) და მათი ოჯახის წევრებს, ასევე, საჭიროების შემთხვევაში — პედაგოგებსა და მანდატურებს უფასო, კვალიფიციურ ფსიქოსოციალურ მომსახურებას სთავაზობენ. მომსახურება რამდენიმე მიმართულებით მუშაობას მოიცავს. მულტიდისციპლინარული
|
| ვრცლად>>> |
| |
2016-11-10
სქემის საპილოტე წლის შეფასება
|
განათლების მინისტრმა „მასწავლებელთა საქმიანობის დაწყების, პროფესიული განვითარებისა და კარიერული წინსვლის სქემაში“ ცვლილებები დააანონსა და პედაგოგებს დაჰპირდა კიდეც, რომ: „სქემის ის ნაწილი, რომელიც შეიცავდა (არ მინდა ამ სიტყვის თქმა, მაგრამ მაინც გამოვიყენებ), მუქარას, რომ მასწავლებელს შეიძლება სამ წელიწადში სამსახური დაეტოვებინა, უახლოეს პერიოდში გაქრება.“ განახლებული და სახეცვლილი სქემის წარდგენამდე, დავინტერესდით, როგორ ჩაიარა სქემის პირველმა საპილოტე წელმა და რა ხარვეზები გამოიკვეთა მისი დანერგვის პროცესში, რამდენმა მასწავლებელმა გაიუმჯობესა კარიერული საფეხური და, შესაბამისად, საკუთარი ბიუჯეტი, ვინაიდან სტატუსის ცვლილება პირდაპირ აისახება ხელფასის დანამატზე. ამ საკითხებზე საუბარი ვთხოვეთ მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ცენტრის დირექტორის მოადგილეს მანანა რატიანს.
|
| ვრცლად>>> |
| |
2016-11-10
ცვლილებები ხარისხიანი უმაღლესი განათლებისთვის
|
განათლების ხარისხის განვითარების ეროვნული ცენტრი 2010 წლიდან ფუნქციონირებს. მისი მიზანი, განათლების ხარისხის შიდა და გარე მექანიზმების განვითარებისთვის ხელშეწყობასთან ერთად, მოსწავლეთა, სტუდენტთა, კურსდამთავრებულთა თუ აკადემიური პერსონალის თავისუფალი გადაადგილებისთვის, სწავლის, კვლევისა და დასაქმებისთვის მოქნილი, საერთაშორისო სტანდარტების შესაბამისი მექანიზმების შექმნაა.
განათლების სფეროში მიმდინარე რეფორმის კვალდაკვალ იხვეწება, ვითარდება და იცვლება ცენტრის პრიორიტეტები. სწორედ მიმდინარე მნიშვნელოვანი პროცესების შესახებ გვესაუბრა განათლების ხარისხის განვითარების ეროვნული ცენტრის ხელმძღვანელი თამარ სანიკიძე.
|
| ვრცლად>>> |
| |
2016-11-10
ალკოჰოლის, თამბაქოსა და სხვა ნარკოტიკის მოხმარების შემსწავლელი ევროპის სასკოლო კვლევა — ESPAD
|
2015 წელს საქართველო შეუერთდა ალკოჰოლის, თამბაქოსა და სხვა ნარკოტიკული ნივთიერებების მოხმარების შემსწავლელი ევროპის სკოლების კვლევის პროექტს — ESPAD (the European School Survey Project on Alcohol and Other Drugs), რომელიც ევროპის 35-ზე მეტ ქვეყანაში ტარდება. პროექტის ფარგლებში, 2015 წლის ნოემბერში, ჩატარდა საერთაშორისო კვლევა, რომელიც დაავადებათა კონტროლისა და საზოგადოებრივი ჯანმრთელობის ეროვნულმა ცენტრმა, საქართველოს შრომის, ჯანმრთელობისა და სოციალური დაცვისა და განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროებთან მჭიდრო თანამშრომლობით და ევროპის ნარკოტიკებისა და ნარკოდამოკიდებულების მონიტორინგის ცენტრის (EMCDDA) ტექნიკური და ფინანსური დახმარებით, განახორციელა. კვლევაში მონაწილეობდნენ საჯარო და კერძო სკოლების ადმინისტრაციული პერსონალი, პედაგოგები და მოსწავლეები.
კვლევის ჩასატარებლად, ქვეყნის მასშტაბით, შეარჩიეს
|
| ვრცლად>>> |
| |
2016-11-03
საგანმანათლებლო სტანდარტები ადრეულ განათლებაში
|
ლალი ჯელაძე
ილიას სახელმწიფო უნივერსიტეტში, „ბავშვის განვითარების ინსტიტუტის“ საჯარო ლექციების ყოველთვიური სერიის ფარგლებში, ამავე ინსტიტუტის თანამშრომლებმა და ადრეული განათლების სტანდარტების ავტორებმა — თამთა კუხალაშვილმა (ფსიქოლოგი) და ნინო ჯიჯავაძემ (ადრეული განათლების სპეციალისტი) — ადრეულ განათლებაში სტანდარტების დანერგვის საუკეთესო პრაქტიკას საჯარო ლექცია მიუძღვნეს. მათ ახლახან დაასრულეს მუშაობა ადრეულ ასაკში სწავლისა და განვითარების სტანდარტების რევიზიაზე და მოამზადეს ადრეული და სკოლამდელი განათლების პროგრამის ხარისხის სტანდარტები. აღნიშნული დოკუმენტი დამუშავების პროცესშია, ის გაივლის სხვადასხვა პროცედურებს სამინისტროებში სანამ მას განათლების სამინისტრო ოფიციალურად წარუდგენს მთავრობას.
სტანდარტი, განათლების სამინისტროს მიერ, გაეროს ბავშვთა ფონდის (UNICEF) მხარდაჭერით შეიქმნა და ბუნებრივი გაგრძელება იყო იმ მნიშვნელოვანი პროცესის, რაც სკოლამდელი განათლების კანონის მიღებით იყო განპირობებული. „კანონი ითხოვს მარეგულირებელი დოკუმენტების შექმნის აუცილებლობას, რაც სკოლამდელი განათლების სექტორის მუშაობის გაუმჯობესებას შეუწყობს ხელს. ერთ-ერთი აუცილებელი მარეგულირებელი დოკუმენტი სწორედ ადრეული და სკოლამდელი განათლების სახელმწიფო სტანდარტია, ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია აღმზრდელ-პედაგოგის პროფესიული სტანდარტის შექმნა.“ — მიიჩნევს ილიას უნივერსიტეტის ასოცირებული პროფესორი, სკოლამდელი და ინკლუზიური განათლების ცენტრის ხელმძღვანელი ხათუნა დოლიძე.
ადრეული და სკოლამდელი განათლების სახელმწიფო სატნდარტების შემუშავების პროცესში, 2010 წელს შექმნილი სტანდრატი გახდა ის ძირითადი საყრდენი, რომლის რევიზიის შედეგადაც ახალი ვერსია მომზადდა. არსებული სტანდარტი მხოლოდ ბაღებს არ ეხებოდა, არამედ ზოგადად ადრეული განათლებისა და განვითარების სფეროს მოიცავდა და ამ დოკუმენტით ხელმძღვანელობა ნებისმიერ ადამიანს შეეძლო, ვისაც სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სწავლასთან და განვითარებასთან ჰქონდა შეხება — მშობელს, ბაღებს, რომლებიც მუშაობდნენ, მიუხედავად იმისა, რომ მათ კანონი არ არეგულირებდა. „ლოგიკურია, როცა ჯერ კანონი იქმნება და შემდეგ — მისი მარეგულირებელი დოკუმენტები.“ — მიიჩნევს ხათუნა დოლიძე და არსებული სტანდარტის განახლების აუცილებლობაზე საუბრობს:
|
| ვრცლად>>> |
| |
2016-11-03
ჩვენმა პატარებმა საერთაშორისო სტანდარტების მომსახურებით უნდა ისარგებლონ
|
რა იწვევს ჯგუფების გადატვირთვას და როგორია მათი მოგვარების გზები, რა რეფორმები გატარდა და მიმდინარეობს სკოლამდელი აღზრდის სისტემაში, რამდენ „არა“-ზე შეიძლება გაირიცხოს ბავშვი ბაღიდან, როგორ არის დაცული ბაღში პატარების უსაფრთხოება, როგორია სააგენტოს საკადრო პოლიტიკა, რა საკანონმდელო რეგულაციები არსებობს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისთვის, როგორია სასკოლო მზაობის პროგრამის ძირითადი მიმართულებები და რას გეგმავს სააგენტო სამომავლოდ — საუბრობს თემურ თორდინავა, თბილისის ბაგა-ბაღების მართვის სააგენტოს ხელმძღვანელი.
ინფრასტრუქტურული პროექტები
წლევანდელი წელი გამორჩეული იყო ახალი ბაღების გახსნის კუთხით — 7 ახალი ბაღი გაიხსნა თბილისში, შვიდივე ევროსტანდარტების შესაბამისი და, რაც ყველაზე მთავარია, სპეციალური საჭიროების მქონე აღსაზრდელებისთვის ადაპტირებული.
|
| ვრცლად>>> |
| |
2016-11-03
განსხვავებული მოსაზრება სერტიფიცირების შესახებ
|
2016 წლის სასერტიფიკაციო გამოცდებზე მინიმალური კომპეტენციის ზღვარი მონაწილეთა 80-მა პროცენტმა ვერ გადალახა. ეს ფაქტი საგანგაშოდ შეფასდა, უფრო მეტი უკმაყოფილება გამოიხატა იმის გამო, რომ გამოცდებზე დაწყებითი კლასების მასწავლებელთა აბსოლუტური უმრავლესობა ჩაიჭრა. გამოცდები, როგორც ცნობილია, 2010 წლიდან მიმდინარეობს და გასული 6 წლის განმავლობაში სერტიფიცირებულთა რაოდენობამ ნახევარსაც ვერ მიაღწია. აქ მთავარი ისაა, რომ დღეს არსებული მდგომარეობით, ნახევარს 100 წლის შემდეგაც ვერ მიაღწევს. მკითხველი მიმიხვდა, ალბათ, რისი თქმაც მსურს, თორემ დღეს მომუშავეთაგან 100 წლის შემდეგ რომ აღარავინ იქნება, ეს იოლი გასაგებია.
|
| ვრცლად>>> |
| |
2016-11-03
სკოლა, რომელიც მხარს უჭერს დემოკრატიას
|
|
მაკა ყიფიანი
სასტუმრო „ქორთიარდ მარიოტში“, საზოგადოებრივი კავშირის „მეგობრობის ხიდი — ქართლოსის“ ინიციატივით, ღია სივრცის კონფერენცია „დემოკრატიის მხარდამჭერი სკოლა“ გაიმართა, რომლის მიზანი საქართველოს სკოლებში დემოკრატიის მხარდაჭერა იყო. კონფერენციის მსვლელობისას მონაწილეები გაეცნენ ღია სივრცის დებატებს და კანონებს.
|
| ვრცლად>>> |
| |
2016-10-27
თვითგანვითარება ადამიანის ზოგადი განვითარების ძალიან კარგი იარაღია
|
რა ფორმით და რომელი ასაკიდან ვასწავლოთ ბავშვს უცხოური ენები? როგორ გავხადოთ სასიამოვნო სწავლის პროცესი და რას მივაქციოთ ყურადღება უცხოური ენის გამოცდებისათვის მზადების პერიოდში — საუბრობს რუსუდან ტყემალაძე, შეფასებისა და გამოცდების ეროვნული ცენტრის უცხოური ენების ჯგუფის ხელმძღვანელი
საუკეთესო ასაკი ახალი ენის შესასწავლად
ამ საკითხს არა მარტო საზოგადოებაში არჩევენ, არამედ მეცნიერებიც, მკვლევრები, ფსიქოლოგები და მათშიც არსებობს აზრთა სხვადასხვაობა, რომელი ასაკია უკეთესი. მე საკითხს ასე დავსვამდი — რომელი მეთოდია უკეთესი, რადგან შეიძლება ენის სწავლა გვიან დაიწყო (დავუშვათ, 10-12 წლის ასაკში) და შესანიშნავად შეისწავლო ან 3-5 წლიდან დაიწყო (როგორც ახლა მოდაშია) და ვერაფერიც ვერ ისწავლო. ამიტომ, მე გავმიჯნავდი მეთოდიკას. თუ ჩვენ ვლაპარაკობთ იმაზე, რომელია სასურველი სასკოლო ასაკი, როდის არის უკეთესი, რომ ბავშვმა სკოლაში უცხო ენის შესწავლა დაიწყოს, ჩემი აზრით, ეს 7 წლის ასაკია. ხოლო თუ ვლაპარაკობთ იმაზე, საერთოდ როდის არის უკეთესი (ოჯახში ასწავლიან თუ საბავშვო ბაღში),
|
| ვრცლად>>> |
| |
|
პირველი გვერდი > [2]
> [3]
> [4]
> [5]
> [6]
> [7]
> [8]
> [9]
> [10]
> [11]
> [12]
> [13]
> [14]
> [15]
> [16]
> [17]
> [18]
> [19]
> [20]
> [21]
> [22]
> [23]
> [24]
> [25]
> [26]
> [27]
> [28]
> [29]
> [30]
> [31]
> [32]
> [33]
> [34]
> [35]
> [36]
> [37]
> [38]
> [39]
> [40]
> [41]
> [42]
> [43]
> [44]
> [45]
> [46]
> [47]
> [48]
> [49]
> [50]
> [51]
> [52]
> [53]
> [54]
> [55]
> [56]
> [57]
> [58]
> [59]
|
